【摘 要】
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“场(Filed)"在自然界是普遍存在的,库尔特·勒温(K-urt.Lewin)将物理学中的“场”应用到心理学,创立了场论心理学,场论心理学被广泛应用到心理学研究、社会学等领域。本文从
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“场(Filed)"在自然界是普遍存在的,库尔特·勒温(K-urt.Lewin)将物理学中的“场”应用到心理学,创立了场论心理学,场论心理学被广泛应用到心理学研究、社会学等领域。本文从场论心理学的理论入手,指出场论心理学最主要的观点是“心里紧张系统”和“生活空间”理论,从方法论的角度阐述了在具体应用过程中要坚持整体动力观的原则,并结合比格M.L(Bigge,M.L)的观点论述了在教学应用中的一般方法。我国正在进行新课程改革,课程、教法、学法都在进行新一轮的革新。初中思想品德课作为初中德育教育的主阵地,受到了社会各界的关注。在初中思想品德课教学中,依然面临“教”与”学”不平衡、教学方法单一、教学质量低等问题。在这基础上,笔者运用场论心理学基本理论,将“生活空间”概念类比应用到教学场中,归纳为“心理环境”和学生需求两大方面,并具体从学校物质文化建设、教师层面、学生层面,将教学场中各因子做整合,围绕如何在初中思想品德课中构建“和谐教学场”展开论述。和谐教学场是利用场论心理学优化的课堂心理场,是充满动力的课堂教学场,和谐教学场可以活跃课堂气氛、提高学生学习积极性、提高课堂学习效率,最终促进初中思想品德课教学质量的全面提高。
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