教师素养提升的概念在《规划纲要》中一直占据着极为重要的地位,作为其中的一项紧迫任务,中国教育部也针对其出台了一系列相关文件。文件的涉及范围包含幼儿园至中学等各类教育机构。例如《幼儿园教师专业标准(试行)》就是针对幼儿园教师素养培养出台的专门文件。(以下简称《标准》)。该文件的颁布具有极为重要的作用,它不仅代表着国家普及学前教育的大体趋势,同时也彰显出了在当前的全新形势之下我国整体学前教育队伍的质量,在一定程度上为幼儿成长和健康发展提供着重要的帮助。在《标准》结尾处,文件标明了具体的实施建议,表示幼儿教师以及相关教育院校应该根据《标准》来对学生进行教育和培养。在大多数幼儿师范高等院校中,其主要的培养重点就是幼儿师范生,所以也可以将其视为幼儿教师教育机构。《标准》具有导向作用,对幼儿教师教育机构培养幼师的相关活动可以发挥推动作用。本文的主要研究目的就是要探索《标准》颁布若干年后的具体实践情况。笔者通过访问专家、学生调研、搜集文献等方式设计了相关问卷和访谈框架。通过针对于四川C幼儿师范高等专科学校的调研发现,学前教育专业教师实践《标准》整体较好。通过调查分析,教师和学生共同认为有部分领域内容为在实践中存有困难。分别是职业理解和认识、专业知识、幼儿保育、教育知识等;专业能力:一日生活的组织与保育、反思与发展。基于此,笔者将立足于教师、学生、校方这三个层次展开研究并且就其中存在的问题提出可行性对策。