对学习方式进行变革是基础教育课程改革的重要内容。通过学习方式的变革，渐次的改变以教师、课堂、书本为中心和传递-接受式的教学方式，进行自主学习、合作学习、探究学习等学习方式的改革，培育学生创造的意识和动手操作的能力。在把新课程理念转化为具体的课堂教学实践的过程中，学生的学习方式具有举足轻重的作用。在某种意义上，学习方式的改革影响着课程改革的成败，它是把课程改革落到实处并达到预期结果的主要途径。自主学习作为新一轮课程改革的主要学习方式之一，成为新课改提倡的重要学习方式，并越来越受到老师和学生的欢迎。然而在教育实践中，学生的自主学习方式的形成面临着诸多问题。本文以初中生自主学习为研究主题，通过考察初中生自主学习中的问题，探讨初中生自主学习问题的成因，针对性地找到提高初中生自主学习的有效策略。论文主要分为五部分：第一部分主要介绍了研究问题的缘起，以及研究的意义，探讨了初中生进行自主学习的意义，以及在初中生中开展自主学习的价值；第二部分对自主学习的相关概念以及该研究的文献综述进行了介绍。主要涉及的概念有自主性、自主学习、主体性等概念；介绍了国内外对于自主学习研究的主要内容，并提出了其中的问题和不足，为本研究寻找空间；第三部分介绍了自主学习的理论基础，介绍了主体哲学理论、主体教育理论、终身教育理论、人本主义学习理论、建构主义学习理论；第四部分主要描述了初中生自主学习存在的问题。本文从四个方面讨论了初中生自主学习中的问题，主要包括缺乏学习的自我效能感，缺乏意志控制，自我监控能力比较薄弱，学习策略水平偏低，教师的教育理念与教学方式滞后等，这些问题严重阻碍了初中生自主学习的水平和质量；第五部分针对初中生自主学习中的问题，提出了提高初中生自主学习的有效策略。主要包括培养学生学习的自我效能感，建设积极的课堂教学环境，建立和谐的师生关系，自主学习课堂教学的实施，教师转变教学方式等。