发球是网球运动中最重要的技术之一,是唯一在比赛中可以自己控制不受对手影响的击球方法。在网球教学中,发球技术教学己成为教学中的难点,是最难掌握的技术之一。为了进一步探究这一教学难点的成因和提出解决方案,本文以多媒体手段的教学方式在网球发球技术教学中运用为研究对象,结合创新和完善网球课发球教学的方法和手段,同时将传统教学方式作为对照,从而提出新的教学模式来帮助学生较为快速和均衡的掌握网球发球技术;并通过九江学院专项课学生为研究实体,验证了利用多媒体手段在发球技术教学中辅助教学的效应和可行性,为网球课技术教学方法的改进和完善提供参考依据和积累资料。以九江学院专项课学生40人为验证实验试验对象,并根据年龄、身高、体重、发球技术水平等条件相当的情况下分成实验组和对照组,每组20人(n=20),通过不同的教学方法进行16周的训练。测定实验前后实验组与对照组学生的发球技术动作指标。对实验组的学生进行全程监控,深入分析了不同的教学方法对大学生网球发球技术中的抛球动作、搔背动作、屈膝下蹲动作及蹬伸动作、挥拍击球动作、成功率及球速的影响因素。研究结果表明:1.十六周不同的教学方法实验后,实验对象抛球动作参数中的击球点——抛球点水平距离、抛球点高度、击球点高度均显著增加,而最高点——击球点落差呈降低,且实验组显著高于对照组(P＜0.05)。2.十六周不同的教学方法实验后,实验对象搔背动作结束时瞬间身体各环节参数中的肘角、膝关节屈角、髋关节角显著增大,上臂水平伸角减小,实验组增大或者减小的幅度尤为明显。3.十六周不同的教学方法实验后,实验对象屈膝下蹲动作及其蹬伸动作特征参数中的右膝的最小膝角、左膝屈曲幅度、右膝屈曲幅度、左膝蹬伸幅度、右膝蹬伸幅度都显著增加,左膝的最小膝角减小,实验组增大或者较小的幅度均显著性大于对照组。4.十六周不同的教学方法实验后,实验对象挥拍击球瞬间动作参数中的右肘、左髋、右髋、左膝、右膝角度显著减小,实验组各指标减小的幅度达到显著水平。5.十六周不同的教学方法实验后,实验对象的发球成功率和球速均显著提高,实验组提高的幅度显著性大于对照组。6.十六周不同的教学方法实验后,实验组学生的发球动作参数更趋近于世界优秀选手,能够更快、更好地掌握发球技术,教学效果明显优于对照组。结论:1.十六周不同的教学方法实验后,实验对象的发球动作都得到了一定程度的改善,更趋近于世界优秀选手。实验组优于对照组。2.采用多媒体技术进行辅助教学后,实验组和对照组的技术动作、发球成功率都好于实验初期,实验取得较好的效果。3.传统的教学方法有其固有的优势,实验末期有一定的教学效果,但其教学思想把学生看作是教学的被动体,不利于学生对技能的学习。4.采用多媒体技术和传统的教学模式结合有利于使学生在短时间内较快的掌握发球技术动作,更好的提高教学效果。5.采用多媒体技术进行辅助教学有利于高校教学模式的创新,提高网球教学质量。