状态补语一直都是现代汉语中比较特殊、难教的语法之一,也是现代汉语中经常用到的语法之一。在意大利的实践教学中,笔者发现虽然状态补语的语法与结构并不难解释,但学生仍然无法正确使用这一语法,常常出现各种各样的偏误,而在这些偏误中,华裔青少年的偏误尤为特殊。在实际教学中,意大利华裔青少年在学习汉语时常会受到独特的语言环境、学习动机以及自我认知的影响,导致其出现偏误的原因十分复杂。本文旨在从华裔青少年的角度出发,以状态补语为研究点分析华裔青少年学习汉语时的偏误,进而给出相应的建议,以推动海外汉语教学的发展与完善。文章共分为五个部分,第一部分为现代汉语状态补语的研究综述,主要从状态补语的本体研究以及对外汉语教学中的状态补语研究进行归纳总结,分析状态补语的研究现状。第二部分为调查问卷的设计、实施以及分析,对意大利华裔青少年学习汉语状态补语的问卷,从“得”前、“得”字以及“得”后三个部分总结华裔青少年学习汉语状态补语时常发生的偏误。第三部分为意大利华裔青少年学习汉语状态补语的显性偏误研究,分别从“得”前、“得”字以及“得”后三个部分探究其影响偏误的原因,偏误主要原因有母语负迁移、目的语负迁移以及学习策略等。第四部分为意大利华裔青少年学习汉语状态补语得隐性偏误研究,主要从“得”前、“得”后以及回避使用三个方面入手探究其影响原因,偏误主要原因包括语言环境、学习策略以及交际策略等。第五部分为针对意大利华裔青少年学习状态补语的教学建议,分别从显性偏误和隐性偏误两个方面给出对应的建议。