阅读教学一直以来都是高中语文教学中备受瞩目的环节,且小说阅读更是其中的重要组成部分,在《普通高中语文课程标准》中的必修课程与选修课程部分的相关要求中,对于高中语文小说阅读也列举了相应的要求。在必修课程中,提倡独立阅读、了解小说体裁的基本特征和主要表现手法、扩大阅读视野、学习鉴赏中外文学作品,陶冶性情;在选修课程中,主张从不同角度和层面解读小说,尝试对感兴趣的小说进行比较研究或专题研究。同时在阅读小说文本时,会发现随着众多文学理论的出现,小说文本的写作形式也在发生着改变,传统的小说文本解读模式已经无法满足读者对于小说的赏析,我们应在其基础之上对于小说的文本解读予以补充。所以这就需要我们在语文小说教学中,引入相关的小说理论以达到全面地解读小说。小说文本的相关研究理论涉及较多,但笔者选取了与其关系最为密切的叙事学理论进行探讨,小说叙事学包含的范围很广,所以笔者在阅读高中小说文本时,发现教材中对于小说空间场景的解读并不是很深入,因为场景一直被看成是小说中最小的因素,所以并不作为解读小说的主要内容,但随着近年来叙事学理论的发展,小说文本空间叙事逐渐受到学者、专家们的关注,人们开始注意到空间意识的重要性。但是就高中语文小说文本而言,这一领域的相关研究还是很少。所以笔者从空间叙事学出发去探讨高中语文小说文本教学,以期能够扩充高中语文小说文本的解读内容与意义,笔者在本论文中,以人教版高中语文必修、选修教材为例,对小说中的场景描写予以分类,并对空间叙事解读溯源予以总结,同时在最后以教材中的《林教头风雪山神庙》、《边城》、《老人与海》为例,深入剖析小说文本中的空间叙事解读意义,以用来辅助教学。