2017年教育部颁布《中等职业学校市场营销专业教学标准（试行）》提出,要培养面向商业行业企业,从事市场营销推广、商品销售与服务等工作,德智体美全面发展的高素质劳动者与技能型人才。《国家职业教育改革实施方案》（2019年）强调,把职业教育摆放在突出的位置,鼓励中职学校积极开展劳动和职业启蒙教育,越来越重视学生核心素养的发展。随着经济社会发展与产业转型升级,职业教育供给的教学与服务无法满足人民对美好生活日益增长的需求,加上后疫情时代对教育提出的新要求、新挑战,亟需提升职业院校供给人才质量,夯实中职学生技能学习与职业素养基底。本文先梳理合作学习国内外相关研究,了解目前合作学习在中职课程教学中的应用情况,以建构主义理论、认知发展理论、三教理念作为理论基础,结合中职课程性质、教学现状、学生学情、学生身心特点等,对合作学习应用在中职《门店促销》课程进行教学设计。其次,以贵州省某中等职业学校2019级市场营销专业的两个平行班作为研究对象（其中Z19321C作为实验班、Z19371C作为对照班）,进行教学干预。笔者在进行教学干预之前,先对两个班学生进行摸底测试,确保两个班的学习水平保持一致。再次,通过发放问卷、课堂观察、期末测试等,收集及整理数据,利用软件SPSS20.0对两个班的学习兴趣、学习效果、学生课堂行为等进行信度与效度分析,确保实验数据的合理性、可靠性。最后,探析合作学习在《门店促销》课程教学中的应用困境,并提出行之有效的解决策略。课程结束后,虚心听取同行教师与学生的反馈意见,进行教学总结与反思。笔者从“三教”理念出发——引导学生思考、带领学生体验、鼓励学生表达,不断培育与发展学生的核心素养。经过一学期的教学干预发现,合作学习利于学生建立良好的同伴关系、减少社交焦虑、提升自尊水平、改善学业成绩,利于学生良好心理素质的养成。