教育面向未来的时代需求推动我国人才培养模式向创新型、复合型和应用型方向发展,新课改的深化也使得“学科核心素养”和“学科育人”理念备受重视,基础教育提倡培养学生的高阶思维与多元能力,引导学生适应未来,为学科教学方法的改进提出了新的挑战和要求。项目式学习提倡“面向未来”、“基于真实问题”、“合作探究”,在小学英语课程中对学生创新、合作、解决问题能力的培养具有其独特优势,有助于解决当前小学英语教学中存在的问题,有利于小学生英语学科核心素养的培养及新课程理念的落实。因此在小学英语教学中进行项目式学习实践研究具有重要意义。本研究大致分为四个步骤。首先,通过相关文献的梳理了解当前项目式学习研究进展,总结项目式学习研究的理论基础,并进行相关概念界定;其次,通过对研究对象的背景式调查,了解当前项目式与非项目式的小学英语课堂教学存在的问题、学生对于理想英语课堂的愿望以及教师对于项目式学习的接受程度,提出在该校开展小学英语项目式学习的必要性和可行性;之后,结合学生、社会和教材特点,尝试进行小学英语项目式学习的设计并付诸实践,经由三个阶段的设计、实施与检验来修正设计与实施流程;最后,总结回顾三个阶段的应用效果,评估小学英语项目式学习对学生和老师带来的变化,并通过实践反观理论,补充可行的小学英语项目式学习设计和实施原则,修正设计和实施思路,并提出设计和实施策略。通过对数据分析和师生访谈的记录对比可以看出,就学生而言,项目式学习可以提高小学生英语语言表达能力及英语学习兴趣,同时对创新能力、解决问题能力、信息搜集能力、合作能力及自学能力都有积极作用;就老师而言,项目式学习有利于创新教学观念、提高教学研究的主动性以及广度和深度、改善师生关系、提高专业知识和技能。通过对研究过程中小学英语项目式学习的设计与修正,提出了七点设计原则、“总分分”设计思路以及七条设计策略;通过对小学英语项目式学习实施过程的观察和实施后访谈的对比,可以总结出小学英语项目式学习实施七点实施原则、“IPO”实施流程以及五条实施策略。