生态问题是目前全球关注的热点问题。生态学理念和观点对教育教学领域的渗透与影响,为化学课堂教学提供了理论基础,使得越来越多的化学教育工作者开始重视生态课堂的建设,而要实现化学生态课堂,我们的教学必须走向开放。因此,笔者结合化学生态课堂开放性教学研究的历史与现状,运用教育学、生态学原理从开放的角度对化学课堂教学进行分析和探讨,并综合采用文献分析法、课堂观察法、访谈法、案例分析法,阐述了化学生态型课堂开放性教学研究的可行性、必要性、构建策略以及具体的实施过程。全文共分为六个部分:引言:简要介绍了本研究的选题背景、研究的意义和研究的方法。第一章:相关概念以及研究历史。借鉴其他学者的观点,逐层剖析了生态、生态课堂、开放、开放教学的内涵,指出了生态课堂与课堂生态、生命课堂、传统课堂的区别,并从化学生态课堂和开放性教学两个维度进行了概念的界定。通过查阅文献,概括性地介绍了有关生态课堂和开放教学的国内外的研究历史,指出研究化学生态型课堂开放性教学的现实意义。第二章:化学生态型课堂开放性教学设计的理论基础。首先阐述了化学生态型课堂中开放性教学的价值取向,随后从生态课堂的基本特点、初中生的特点、化学学科的特点三方面论述了化学生态型课堂中开放性教学设计的依据,从多个角度分析了化学生态型课堂开放性教学研究的必要性和可行性。第三章:化学生态型课堂开放性教学的构建策略。1构建生态化的教学环境,塑造开放的师生关系;2开发利用校内外资源,开放教学的空间;3灵活安排教学活动,开放教学的时间;4发挥信息技术优势,开放教学内容的呈现方式;5组织多样化的学习方式;6采用多元评价方法,实现开放的教学评价机制。第四章:化学生态型课堂开放性教学的实践研究。以案例的形式介绍了化学生态型课堂开放性教学的实践过程。结论与反思:对化学生态型课堂开放性教学研究过程的总结,同时也反思了本研究存在的问题以及今后的发展方向。