有这样一群孩子,不是不听话,而是听不懂话。对我们习以为常的画面、声音、交流,对他们来讲或许就是折磨。他们听力正常,却对音响不敏感;他们视力正常,却对旁边的人与物视而不见;他们的发声器官正常,却不知道该如何开口讲话,他们就像天上的星星一样,活在自己孤独的世界里。我们常这样形容这群孩子,这是一群来自“星星的孩子”,这群孩子就是我们所讲的患有自闭症的孩子。近些年,自闭症儿童越来越受到社会、媒体、教育领域的关注。笔者将以来自“星星的孩子”为主要研究对象。就自闭症儿童艺术教育方面的单一不系统的缺陷。通过音乐教育、舞蹈教育、美术教育等做教育课程中的补充,能够丰富自闭症儿童艺术教育的形式。本研究的目的是将音乐教育作为艺术教育中的一个媒介,作为干预自闭症儿童的主要手段。通过音乐要素中的音高作为实证研究的具体步骤,进行音高实验,判断自闭症儿童艺术教育的必要性和可行性。本研究通过理论性文字明确自闭症的定义;综述国内外对自闭症儿童及自闭症儿童教育研究状况;结合研究者对自闭症儿童的身心特征在艺术教育过程中的显示以及笔者在西安市启智学校自闭症儿童在艺术教育中的实践案例。通过完成自闭症儿童艺术教育的实证研究,以音乐教育、舞蹈教育、美术教育等作为手段实施课程教学手段,借助E-Prime为研究工具进行实证研究,将艺术教育对自闭症儿童的可行性分析,以及自闭症儿童艺术教育面临的问题与发展方向,通过国外自闭症儿童融合教育分析结合我国自闭症儿童教育现状提出新方向。自闭症儿童融合教育教师的培养力度,鼓励开设特殊教育的高校开设与学前自闭症儿童融合教育相关的课程,培养学生的学前融合教育理念和指导自闭症儿童的学前融合教育的教学能力。加大对在岗自闭症儿童融合教育教师的培训,通过各种培训形式(如国培、省培等),提高在岗教师的专业水平。为了更好的让“星星的孩子”开始“闪烁”,我们携手共进。