【摘 要】
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朱熹是继孔子之后的又一伟大教育家,他拥有丰富的授业经验,认为当时的学术风气、科举和学者本身的弊端对学者为学存在重要影响。本文以朱熹克服时弊为中心,探讨其教育思想的
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朱熹是继孔子之后的又一伟大教育家,他拥有丰富的授业经验,认为当时的学术风气、科举和学者本身的弊端对学者为学存在重要影响。本文以朱熹克服时弊为中心,探讨其教育思想的内涵。他主要针对学者自身的天生气质之弊,提出“复其性”的教育目的;针对科举之学致使学者心志不立,提出“为圣贤”的教育目的。针对当时风俗不美,人心不古,提倡用儒家的教育思想教化民众。针对科举的“非为己之学”提倡儒家圣贤的“为己之学”。进一步分析学者“心志不立”的缘由,提倡“养其心”的“小学”阶段教育和多个修养层次的“大学”阶段教育。以及针对学者在圣贤之学的过程中存在的“贪多务广”和“好谈高妙”的弊病,提倡“循序渐进”和“熟读精思”的为学方法。
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