【摘 要】
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部编版初中语文教材已全面投入教学使用,自读课文作为衔接课内外阅读体系的中间环节,在落实“三位一体”阅读教学体系的构建上起着重要作用,其独特的价值逐渐引起学术界与教育界的广泛重视。自读课文的设置旨在巩固阅读方法,培养独立阅读能力,为丰富的阅读实践搭建坚实的基础。但是在应试教育思想、教师观念、教师教学能力不足等众多因素的影响下,自读课文的价值没能通过教学得到实现,自读课文教学的问题层出不穷,教学现状令
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部编版初中语文教材已全面投入教学使用,自读课文作为衔接课内外阅读体系的中间环节,在落实“三位一体”阅读教学体系的构建上起着重要作用,其独特的价值逐渐引起学术界与教育界的广泛重视。自读课文的设置旨在巩固阅读方法,培养独立阅读能力,为丰富的阅读实践搭建坚实的基础。但是在应试教育思想、教师观念、教师教学能力不足等众多因素的影响下,自读课文的价值没能通过教学得到实现,自读课文教学的问题层出不穷,教学现状令人担忧。本文主要针对湖南邵阳地区,采取调查研究法、课堂观察法、访谈法等了解邵阳地区初中语文自读课文教学现状。经过调查研究发现当地初中语文自读课文教学存在以下问题:师生对自读课文的认识不够全面;学生缺乏学习主动性;自读课文教学缺乏特点;自读课文教学评价过于单一;自读课文教学实际效果低下等。针对以上问题,笔者对产生问题的原因进行了深入分析,最终得出产生以上问题的背后原因主要是:教师缺乏对语文课程标准的认识;教育教学理念的老套;教师自读课文教学能力的欠缺;应试教育思想的影响;缺乏有关自读课文教学的指导。根据当前邵阳地区中学语文自读课文教学现状提出针对性的教学策略与建议:更新思想观念,理清教学价值;丰富课堂教学,激发学生兴趣;扣准自读定位,发挥课型价值;利用教学“抓手”,合理设计教学;关注能力提升,着眼学生发展,希望能为一线教师们进行自读课文教学时提供些许帮助。
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