初任教师入职教育是连接职前教育与在职进修教育的重要纽带,在教师教育中起着承上启下的重要作用。大量研究表明,处于入职期的初任教师所遇到的专业发展问题,确实要比其他阶段的教师显得多而复杂。因此,研究初任教师入职教育现状,能适时的解决初任教师在这一阶段所遇到的问题,改善他们的行为,并能在培训过程中满足初任教师的专业发展需求,提高他们教学的有效性,就能更好的减少初任教师流失率,促进初任教师的专业发展。本文采用文献研究法以及调查法进行研究。通过调查保定市中小学初任教师入职教育现状及问题,分析产生这种问题的主要原因,在此基础上提出改善现阶段初任教师入职教育现状的建议。本研究丰富了初任教师入职教育的相关问题,从而更好的改进初任教师入职教育的实效性,提高初任教师的专业发展水平。论文主要分为五个部分:第一部分为绪论,阐述本研究提出的原因,研究的意义,对国内外关于初任教师入职教育的己有研究进行简要的梳理,对初任教师入职教育相关概念进行界定,阐明研究方法、研究思路以及创新之处。第二部分为研究初任教师入职教育的理论基础,此理论基础从建构主义理论、成人学习理论、终身教育理论三个方面进行叙述。第三部分是对保定市中小学初任教师入职教育现状调查的数据分析,基于问卷调查、访谈的结果对其进行了详尽的归纳整理,探讨出当前保定市中小学初任教师入职教育中存在的主要问题。第四部分分析探讨保定市中小学初任教师入职教育的主要问题的成因。第五部分主要是针对问题,结合保定市中小学初任教师入职教育的实际情况,提出改善保定市中小学初任教师入职教育现状的基本策略。首先保定市教育部门、各地区学校以及初任教师三个主体各司其职完善相关政策;其次培训内容要注重理论与实践的均衡,提高针对性;第三丰富培训形式呈现多样化,完善带教制度;第四应该提高重视度,增强培训的科学性与有效性;最后建立健全评价机制,完善入职培训效果。