高中化学课程标准的改革实施更加注重学生思维能力和自主学习能力的培养。这就要求学生改变传统死记硬背的学习方式,教师改变传统的教学方法,教导学生新的学习方式方法,从而养成学生良好正确的思维习惯,扩展学生的思维能力。思维导图就是实现这个过程的有效方式之一。思维导图通过将文字和图像相结合,能够还原人类大脑的思维过程,帮助学生建立知识网络体系,从而融会贯通,提高化学学科核心素养。以往,思维导图主要是教师在教学过程中在使用,而引导学生自主运用思维导图工具形成思维过程、助攻学习效果没有得到足够的重视。为了能在教学过程中培养学生的自主学习能力和发散思维能力,本论文主要研究了思维导图在教学过程中的应用,研究核心是引导学生自己独立绘制思维导图,让学生能够通过思维导图的绘制,独立自主的建立起知识的内在联系,形成知识网络结构体系,养成良好的思维方式。本论文以化学新课程标准和新高考改革为背景,在前人研究的基础上系统地研究了思维导图在化学教学过程中应用的基础理论;掌握了国内外关于思维导图应用于教学过程中运用思维导图的现状和进展;总结出引导学生独立绘制思维导图的具体实施策略和优势;提出采用教师示范和小组合作绘制思维导图的方式让学生潜移默化的理解思维导图的概念,学会自己将思维导图应用到化学学习过程中的教学策略。针对几个高一化学教学片段设计了思维导图在化学教学中应用的具体案例,并进行了教学实践,对学生课堂和课后学习效果进行了分析。结果表明,思维导图作为一种思维可视化的工具和策略,对教师教学专业水平的提升和学生自主学习能力和思维能力的提升都有一定的意义。总之,本论文初步探讨和研究了在高中化学教学过程中引导学生独立自主绘制思维导图的可行性,根据研究结果提出了一些建议。