随着现代高科技技术的飞速发展和人们观念的变化,移动电话已经被人们广泛应用。据我国工信部发布,截至到2011年8月中国移动电话用户数已达9.4亿。与此同时,各类便携、易用、高性能的移动终端不断出现,移动网络所提供的服务和容量也不断扩展,移动学习作为一种新型的学习方式,正被越来越多的人认识和接受,并成为国内外教育界研究和探讨的热点。本研究在江西省三所高校500份样本的基础上,从移动学习设备、移动学习资源、移动学习行为三个方面调查大学生移动学习现状,发现移动学习设备在大学生中普及广泛,大学生普遍具备移动学习条件,他们认同移动学习方式且移动学习愿望强烈,移动学习已成为部分学生喜爱的辅助学习方式之一。但总体上大学生移动学习热情和效果与当前移动通讯设备的迅猛发展不相匹配,相当部分的学生仅把移动电话当作通讯和娱乐的工具。在当今世界移动通讯已成为传播新知识、新观念最快捷和最方便载体的现实情况下,中国大学生移动学习的这种现状不仅制约了大学生对知识的追求和接受,还影响到他们眼界、胸怀的打开和总体素质的发展。究其原因,在于大学生对移动学习的认知和态度存在偏差；学校对大学生移动学习的积极作用认识不足,缺乏有效引导；移动学习资源提供商对移动学习资源的重视和开发不够,移动学习资源匮乏。本研究认为,要让中国大学生移动学习跟上时代发展的步伐,作为大学生个体,需要从认知与态度、学习策略和学习行为三个方面加以改进,即对移动学习的优越性积极认知,端正移动学习态度,采取正确的移动学习策略,充分发挥移动学习的主观能动性,促进知识内化；学校层面应加大对学生移动学习的指导,尝试多种促进大学生移动学习的策略；社会层面移动学习资源提供商和移动设备供应商要加大移动学习资源和设备的开发及推广。