在当下义务教育阶段中,素质教育模式日渐强化。在该模式的作用下,全国各地中小学在开展各种课外活动的进程中逐渐发展成多元化并带有普及性的校内社团活动,其目的是延展课堂教育,启发学生兴趣。其中合唱团就是在中小学中普遍开展的由音乐学科中延伸出的带有第二课堂性质的社团。我国中小学合唱团的发展已有较长时间,但其真正开始大面积普及是在近十几年中。我国现行的《义务教育音乐课程标准(2011版)》中明确提出合唱教学在中小学音乐课堂中的重要性,近五年间合唱在中小学音乐教育中开始进入飞速发展阶段,由此可见,为合唱教学制定合理有效的训练方法势在必行。寻求方法,必须立足实践,笔者以小学合唱团为实践目标并深入合唱团日常训练中。文中的研究对象是山东省枣庄市L小学,该小学是全市小学中最早设立合唱团的学校之一,设立时间长达二十多年,近些年中,成绩斐然,在全市独占鳌头。L小学合唱团曾多次在省市级合唱比赛中获得一等奖并于2010年举行专场音乐会。这样的成绩不仅来自于合唱老师的辛勤付出,更是全体合唱团学生共同努力的结果。该合唱团能够获得这样的成绩,除学校教育水平外,家庭观念、社会作用等因素不可忽视,笔者以此为调研的主要目标方向,为训练方法的探索提供有力的信息支持。为了数据全面且真实有效,在该小学三到五年级中以问卷的形式对学生展开调研,对家长、社会周边因素以走访、谈话的方式获得有效信息。成绩是来自于多方面共同作用的产物,我们不可忽略任何一个重要因素。根据《义务教育音乐课程标准(2011版)》小学学龄阶段的划分,以学生心理与生理的发展状况为依据,借助国内外成熟的音乐教学法为理论支撑,在L小学合唱团中展开关于阶段化训练实践探索。在各阶段的训练实践中,预先做好训练设计,从基础的音乐知识到作品处理,从学生掌握歌唱方法到舞台表演都做了详细规划设定,在投入实践中,不断发现问题并尝试调整方法以解决问题,对合唱团训练设计进行不断调整完善,逐渐形成一套切实可行的小学合唱团训练方法。合唱团对学生的教育意义并非一日可见,对学生的影响力更加深远。学生通过参与合唱团的排练、演出等各种集体活动从而获得在班级、家庭中所不能给予的经历,对学生来说是一笔宝贵的财富。该文章共分为五个章节。第一章,简述阶段化教学概念和童声合唱概念。第二章,对枣庄市L小学合唱团开展状况进行调研,通过发放问卷、访谈等多种形式调查到各种信息。第三章,该章节是全文的重点章节,是阶段化训练的具体实施过程。第四章,总结在实际的训练中发现的问题并提出解决方案。第五章,主要阐述小学合唱团的发展前景和意义。在小学合唱团阶段化训练的实施中,方法是实践的引导与参考,但在面临具体问题时还需更加深入的剖析原因,一切依照实践对象的具体情况进行方法调整。只有在实践中方法才能逐渐丰富完善带有指导意义。该思路方法中涉及的关于歌唱等方面的问题及解决问题的方法同样适用于日常的音乐课堂教学中。方法不是固定并一成不变的,根据实际情况解决问题远比设定方法更加重要。