教师亲近行为是指能够拉近教师与学生之间距离的行为。教师亲近行为主要包括言语行为和非言语行为，两者在外语教学过程中都起着至关重要的作用。其次，作为外语教学的对象，学生情感因素在外语教学中起着重要的作用，情感是师生交流的纽带。因此，外语教学应该适当关注学生情感。　　本研究主要考察教师亲近行为的改进对学生情感的影响。本研究采用行动研究的方法，在广州某高中进行研究并针对问题进行课堂改革，持续时间为三个月。实验调查对象为一位高一英语老师及其所任课一个班的55名学生。本研究采用了定性和定量相结合的研究方法，通过问卷调查、课堂观察及非正式访谈收集数据。在行动之前和行动之后均以问卷调查的形式获得学生对教师亲近行为的评价和学生情感的自我评价，并采用SPSS16.0和Excel2007进行统计对比分析。　　研究发现，教师的亲近行为对学生情感有一定的影响。通过行动干预，该教师的亲近行为有明显改善，辅之以其它促进教学的策略，调查结果显示，学生的情感及对课堂的感受也随之改善。尽管本研究还有很多不足之处，但通过走进课堂开展真实的改革研究本身对今后同类研究将会有很好的启发。研究过程和结果对我国中学外语教学改革有很好的指导意义。