自主学习的涵义早在20世纪60年代初期就被提出,西方的教育家开始倡导把培养学习者的学习责任心作为教育的最终目标，迄今为止国内外已经有大量的研究。随着新课程改革的进行，对于教师课堂教学的方式和学生的学习方式都有了一些新的要求，以往学生的学习模式基本都是填鸭式，学习上没有过多的自己支配的时间，随着教育改革的进行，这种模式越来越不适应时代的要求，这时候出现了很多学习模式，自主学习也是近年来许多学者致力于研究的学习方式，在各种学科中都有很多学者进行实践研究，但是在初中生物教学中对于学生自主学习的研究不是非常多，笔者认为在初中的教学环境下，特别是生物教学中研究学生的自主学习有着很大的空间。在本研究过程中首先对学生进行问卷调查，了解学生已有的学习方式等，然后分别从导学案的使用、课堂教学方式的改变、兴趣小组的开展、概念图教学等方面研究培养学生自主学习的能力，确实有一定的收获，例如在实验过程中学生的独自设计实验能力，解决问题能力能有了一定的提高，自主学习的能力得到了培养。当然在研究的过程中也存在一定的问题，例如实验时间上稍显短促了一些，是否还有其它一些方式来培养学生的自主学习能力等。