新课程标准指出,高中思想政治课程是以帮助学生坚定正确的政治方向为基点,以培育学生学科核心素养为目标的活动型学科课程。该课程要求将理论知识与社会实践相结合,从学生的日常生活和思维实际出发,设计教学活动,强调让学生在说理论证中明辨是非,理性处理问题;在活动体验中认同主流意识形态,增强社会责任感,逐步提升学生的学科核心素养。议题式教学主张贴近学生的生活实际设置教学议题,创设真实化的生活情境或社会情境,设计序列化议题活动,引导学生围绕议题进行合作探究、共同交流、分享观点,强调在自主思考中主动建构知识;在实践活动中遵循社会主义核心价值观自觉参与社会事务管理。议题式教学在转变学生学习方式,发挥学生的主体作用,落实学生学科核心素养等方面起着重要作用;与高中思想政治课程目标相一致,是构建活动型学科课程的有力助手。因此,研究议题式教学的相关理论及其在高中思想政治课教学中的实施状况和优化路径,对于提升课堂教学质量和创新人才培养模式有着重要的意义。议题式教学在高中思想政治课教学中已取得初步成效,主要表现在调动学生学习兴趣、充分发挥学生主动性、显著提高学生综合能力。同时也发现议题式教学在实施过程中存在的些许问题,如教学观念较落后,缺乏前瞻性;教学议题较空泛,缺乏探究性;教学活动形式化,缺乏实效性;教学评价较单一,缺乏客观性。存在这些问题的原因在于教师终身学习的意识不强、教育教学的能力不足以及现有的教学评价体系不健全。通过对现存问题及问题原因分析,针对性的提出了更新教学观念,推动教学质量提升;科学准确定位,精心设计教学议题;议题统领活动,引导学生有效参与;着眼学生发展,完善教学评价体系等优化路径,旨在帮助思想政治教师在高中思想政治课教学中更好的实施议题式教学,提升教学实效。