对外汉语教学作为一种第二语言教学和外语教学,和其他语言教学一样,教学根本目的是培养学生语言能力和语言交际能力,因而口语教学以其“交际性理论为指导,遵循精讲多练”的原则在对外汉语课堂教学中一直占据着重要的位置。但是,笔者通过听课、调研发现在口语教学的课堂上,尤其是在承接初、高级的中级口语课堂上,持久性交际、仿真任务型的实践性教学环节是比较欠缺的,即便存在针对口语训练的小组活动,形式也比较单一,存在着严重的机械性和与现实脱节的现象。本文将针对汉语口语特点以及中级汉语学习者的特征,基于任务型的小组活动并加以口语支架式教学法结合,将此创新的理念应用于中级口语教学课堂,提高课堂教学效果和学生的习得效率。本论文主要由六个部分构成,第一部分综述了国内外相关学术的研究现状,对论文的研究意义、学术价值以及研究的创新点做了基本阐述。第二部分从自身教学过程的理论基础出发,介绍了教学过程在创新点应用的基础之上,所达到的基本教学设计意图,以及预期的目标。笫三部分从对外汉语中级口语学习者的特征入手,依托教学过程中的策略以分析出整个教学过程中的重点和难点。第四部分主要是在教学过程分析的基础之上,提炼出教学过程的相应方案,创新点蕴含其中,。第五部分是通过学生的信息反馈以及教师的自我评估,对教学设计进行理性的评估。第六部分也是正文的结尾部分,通过概述整个系统化的教学设计过程,对教学设计进行总结。本论文的创新点主要表现在：通过对对外汉语中级口语学习者的特点进行分析,充实并且丰富了之前学者所提出的小组活动的任务形式和设计方式在对外汉语口语教学中的应用,并且,创新性的在各小组的任务活动中应用了支架理论,达到小组——支架——小组系统化的学习过程以及科学化的知识反馈。