语文新课程标准倡导语文教学要建立在学生生活经验的基础上,将语文与生活紧密相联,使语文教学生活化,从而激发学生学习语文的主体性和主动性,让学生在生活中学习语文,在语文学习中更好地生活,这一改革的思路就是生活化语文教学。写作教学一直面临着学生惧怕写作,不知从何写起,生活化语文拉近了教师与学生之间的距离。生活化语文教学给很多教师以启发,很多教师进行了研究和探索,将生活化语文理念用到了写作教学中,活化为生活化写作教学。第一章生活写作教学现状的调查。主要运用了问卷调查和文献分析法对于沭阳县Z中学的生活化写作教学现状的调查,对学生从生活化写作认识、生活化写作意向、生活化写作运用等了解学生关于生活化写作的一些情况;对教师是问卷和访谈相结合的方法,了解教师对于生活化写作教学所存在的困惑,在教学和实施过程中存在的问题。第二章写作教学存在的问题及问题成因的分析。写作教学的现存问题有:缺乏有效的写作教学目标;教学设计理念模糊不清;学生缺乏生活化写作素材积累的意识;尚未完善的教学批改方法和评价方式等问题。从教师和学生两个方面分析产生问题的主要成因。第三章论述了生活化写作教学的设计。运用了课例分析法和文献分析法探索了生活化写作教学设计的理念要注重学生的自身体验和符合新课程的价值内涵;写作教学目标重点从学生的学情和教材的教学要点进行目标策略的分析,设计最合适的教学目标;生活化写作教学活动的设计要考虑到任务驱动、真实情境和小组合作三方面,设计具体的写作活动;生活化写作教学内容的设计可以充分考虑教材、学生的校园生活和校外生活;生活化写作教学的修改和评价策略,利用修改清单修改作文,并对写作教学进行多元评价。第四章生活化写作教学的实践应用。主要运用课例分析法和课堂观察法,以部编版八年级下册《学写故事》为例,探讨了生活化写作教学的设计与实施。主要内容包括了教案研制、教学实施,对实施之后的总结和反思,在反思的基础上对教案的不断优化,为一线教师的具体实施提供启示和借鉴的意义。