根据教育部颁布的《大学英语教学课程要求》,大学英语的教学目标是“培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需要。”虽然经过多年的教学改革和努力,但大学英语教学的课堂教学在形式上仍然还尚未摆脱教师过多的讲解,学生被动接受知识这样的局面。学生还缺乏学习英语的积极性,没有太多的机会进行语言交流和实践,更谈不上英语交际能力的培养和提高。　　合作学习提倡通过学习者自身的合作和努力来完成课堂的教学任务。合作学习理论认为,实施合作学习能够创造积极宽松的学习环境,营造活跃轻松的课堂气氛,培养学习者积极的学习态度和参与意识,建立良好的学习信心和心理并在很大程度上改变教师与学生、学生与学生之间的学习关系。由此合作学习可以极大地促进学习者之间的互动互助,为学习者提供更多语言交际实践的机会。本文基于合作学习理论,通过大学英语听说课堂的教学实践,尝试为培养学生的“听说能力和社会交往中能用英语有效地进行交际”的能力探索一些可行的方法和途径。　　本文选取了哈尔滨工业大学非英语专业二年级的两个听说自然班级,分别采用合作学习方法和传统英语教学方法进行了为期15周的教学实验。共有32名学生参加了实验,实验班16人,控制班16人。通过问卷调查,听说测试(包括实验前测试和实验后测试)以及实验结束后的学生访谈,研究者利用SPSS数据分析软件对采集的数据进行了统计和分析。结果显示,与控制班的学生成绩相比,实验班的学生听说测试成绩有了相对的提高,平均成绩也高于控制班的平均成绩。　　本文研究表明,合作学习对调动学生的学习积极性和参与意识,发挥教师的主导作用方面有它独到之处。尤其在对以交际为目的的英语语言学习有很大的促进作用,并在一定程度上提高了学生的交际能力。文章还针对合作学习在课堂实施中发现的问题,对如何改善合作学习在大学英语听说课堂中的实施和实践进一步提出了一些建议和思路。