近年来,随着课程改革的不断深入,学生的“生命意识”、“主体性”、“自主参与性”日益受到重视。面向全体学生,为了每一位学生的发展,是本次基础教育改革的根本出发点。在语文课程改革的推动下,高中作文教学越来越受到重视并逐渐走向多元化的探索。但不得不承认,高中作文教学在一定程度上仍处于高耗低效的无奈状态:作文教学中师生关系经常失衡,教师积极的主体作用不时地制约甚至取代学生主体性的发挥,学生自主活动缺失,创造力不能得到更充分的培育。面对这种情况,构建和谐、民主的“互动式作文教学”就有其重要的现实意义。本论文力求探讨互动式教学法在作文教学中的理论和实践意义,以期为调整教师与学生的错位关系,建立互动、平等、合作式的作文对话关系起到一定的启发与促进作用。本论文分为四部分。第一部分是问题的提出,分别从作文教学现状和作文教学导向出发。结合问卷调查,本文分析出当前作文教学主要存在四大问题:重技巧方法,轻体验感受;重套路模式,轻个性表达;重写作结果,轻过程交流;重教师评价,轻互动评价。而高中新课程标准所倡导的作文新理念是:关注读者意识,突出个性化表达,注重情感态度,重视写作过程。基于现实的问题和作文教学的导向,释放学生写作个性,着眼于学生的兴趣情感,让学生的作文走进生活,走进内心,让学生在互助交流中成长,在兴趣、自信中发展。这些理念也必然成为互动式作文教学研究的出发点和方向。第二部分是从理论层面对互动式作文教学进行研究。这部分研究重点阐释了互动式作文教学的内涵,分别从基本特征、常规策略、两种偏离倾向三个角度加以分析,力求全面而深入地进行界定。同时这部分提供了互动教学的理论依据,它基于建构主义、合作教育学、人本主义和后现代主义等教学理论,开展相关的教学研究,对教师的发展和学生的发展都有着积极的意义。理论是行动的先导,这部分研究拟为教学实践的具体实施打下良好的基础。第三部分是以第二部分的互动理论为依据,结合作文教学实践,对具体的实施模式加以探索。这部分内容建构了“师—生”互动、“生—生”互动、“家—校”互动、网络互动四种作文教学互动模式并提供策略方法,研究总结力求理论与实践的结合。第四部分是教学实践与反思。这部分提出了在研究过程中所遇到的问题和产生的困惑,并进行了客观的反思。互动式作文教学以“互动学习观”为依托,是互动教学和作文教学紧密结合而形成的教学理论和教学实践。实践证明,互动式作文教学对学生写作的兴趣和作文素养的提高起着积极的作用。当然,互动式作文教学的研究还存在许多问题,但它对改变当前作文教学枯燥、低效的现象起到了一定的作用,而且我也相信,随着研究的深入,互动式作文教学必能为作文教学带来一股亲切而富有生命力的清风。