古典诗词是中华民族传统文化的精髓,是千百年来中国人民智慧的结晶,不仅承载着中华民族古老悠久的历史与文化,还有着重要的审美与人文价值,是天然的语文教科书。新时期,在全国进行基础教育课程改革的背景下,高中古典诗词教学作为中学语文教学的重要组成部分,担负着培养学生的审美和阅读能力的双重任务。本文运用文献研究法、问卷调查法、归纳法、案例法、观察法等研究方法,从高中古典诗词教学的现状出发,以相关教育学理论为基础,从与教学紧密联系的几个方面入手,分析了现今高中古典诗词教与学的问题并提出了解决方案对策。第一章通过对教学内容的涵义和如今古典诗词教学内容(主要是教材)的分析,提出了语文教师要结合学生个性实际,钻研教材、创新地利用教材,注重课程资源整合,以及开发具有时代感而又不失审美意义的教学内容等教材开发理念。第二章通过问卷调查,指出高中生学习古典诗词兴趣和动机不足,学习被动,学习习惯较差,知识与能力失衡等现状,希望引起相关教育研究者的重视。第三章通过对教学方法内涵的阐释,结合调研结果指出高中语文教师在古典诗词教学过程中忽视学生学习古典诗词的自主性地位、剥夺学生自主阅读和阐发个性见解的权利以及单调、程式化的知识灌输等误区,并结合案例提出了发挥学生主体性,尊重学生个性化阅读,鼓励学生与文本及教师间的自由对话等教学建议。第四章在分析教学评价的内涵与方法的基础上,指出目前存在教学评价目标失当、方法失当、评价范围和主体过窄的问题,提出构建科学的古典诗词教学评价体系的建议。木文的特色在于,以科学和发展的眼光关注新时期的语文课程改革,指出高中古典诗词教学的痼疾,并从语文教学的不同侧面进行分析和研究,针对不良现状提出了相应的解决对策或建议。希望此文能够对高中古典诗词教学质量的提升提供一定的借鉴,能吸引更多的研究者加入到对高中古典诗词教学的研究之中,最终达到促进高中古典诗词教学的改进与完善的目的。