在全民关注道德建设的社会大环境中,德育工作的重要性日益突出。学校德育是加强德育工作的主要途径,而小学生德育是学校德育中一个非常重要的环节,发挥着为道德奠基的基础性作用。一是因为儿童的道德修养影响决定着整个国家未来的道德建设水平；二是因为儿童处于个体成长初期,认知能力有限,可塑性强,但同时也意味着稳定性不够,需要正确、明确、稳定的引导与关怀。因此,重视、研究小学德育工作,既是目的,也是方法。我国学校德育经过多年实践取得了显著的成绩,但同时也存在一些问题。本文在初步观察、思考基础上针对小学德育工作提出论点：小学德育在实践中存在“知行分离”现象。并通过实地调研论证论点并寻找解决问题的方法与途径。本论文共分为三个部分五章内容。第一部分通过文献综述系统梳理古今中外关于德育“知”与“行”之间关系的前人研究成果,充分说明古往今来人们一直在关注并承认在道德教育方面确实存在“知行分离”的现象,进而为本文研究厘清理论基础；第二部分选取某小学为具体对象调查其小学生的道德现状及该小学德育工作开展情况,调查分别以问卷和访谈形式展开。调查结果首先论证了该小学中存在的德育“知行分离”现象；其次通过对教育过程及各方面的调查寻求导致“知行分离”的原因,在分析过程中对该小学德育工作的成绩与问题进行系统梳理,寻找发现共性及个性问题。第三部分主要针对调查结果进行反思,在反思过程中尝试提出解决问题的思路及方法途径。以往关于德育的研究,尤其是关于学校德育的时效性研究中,大多重视理论研究,真正专注于小学一线具体教学行为的研究并不多。各种先进的理论研究成果在具体实践过程中会受到各种因素的影响而不能够真正发挥其积极作用,因此本文把关注点具体到小学德育一线教学中,从实践性及时效性的角度出发,将德育目标、德育内容、德育环境及方法途径进行系统梳理及反思,意在为提高学校德育工作有效性做好基础性研究,为实现“教书育人”的目的奠定良好的基础。