2001年6月教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》指出,“应逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革”。实验作为人类研究自然的方法之一,始终引领科技的进步和时代的发展。在中学,物理、化学等学科开展的实验教学较多,地理学科因自身特点很少进行大规模的实验教学。地理实验是较新颖的教学方法之一,探究性是它的重要属性。热力环流是中学地理教学重要的基础知识,具体表现为季风环流、山谷风等形式,是中学地理中开展实验教学的典型内容。因此笔者特选“热力环流”实验为例进行实验探究性的讨论。笔者对热力环流的知识逻辑和学生前认知情况进行分析,总结教学方法,以此作为实验开展的基础；并将已有课堂实验设计方案进行实际操作,分析操作过程中产生的问题,以此进行实验探究性的讨论,为开展地理实验的课堂教学积累经验。此外,结合实际情况,笔者改编了原有实验方案,加强热力环流的探究性设计,希望能够实现教学方式和师生互动方式的变革。