享有“21 世纪科学”美誉的复杂性科学正日益受到各研究领域的关注。因为当今人类所面临的问题越来越具有全局性、复杂性和非线性的性质,使得跨学科研究、多元视角研究成为科学界的普遍共识。于是,复杂系统探究方式或复杂性思维应运而生。 众所周知,教育技术是教育信息化进程中的制高点,信息技术与课程整合则是主力军。尽管目前有关整合课的研究处于一种较热的研究局面,但实践中整合课的效果不太乐观。这引起人们反思:整合课本质究竟是什么?如何真正提高整合课教学的有效性?整合课教学设计是否应做适当的创新?整合课教学设计研究是否该引入新的研究视角?……等等。 传统教学设计理论以系统论为基础,充分显示出了整个教学设计各环节之间的系统性。但这种教学设计模式在教学日益复杂化现状中有一定的局限性,表现为在过分关注“一致、统一”时忽略了“变动、涌现”,在强调“负反馈、自我调节”时忽略了教学的“正反馈、开放互动”。这需要教学设计的方法论做适当改变,引入系统科学发展的新成果----复杂科学有关理论,为整合课教学设计理论引入新的研究视角。 本研究以复杂性科学有关理论作为理论基础,试图理解信息技术与课程整合教学过程的复杂本质,从而运用复杂性理论及思维作为研究方法论,为整合课构建一种综合的、动态的、适合教学复杂性本质的教学设计模式,为我国信息化工作贡献力量。