同伴之间的交往对于幼儿发展十分重要,并且具有成人所无法取代的独特的重要作用。结构游戏中的材料分配、集体构造、分享交流等都会涉及到幼儿的同伴交往行为,且通过一定主题或形式的结构游戏推进,更能加强对幼儿同伴交往能力的培养,激发同伴交往策略的形成。而5~6岁幼儿的语言更加丰富,认知能力进一步提升,处于“合作游戏”阶段,他们的结构经验与技能都有了显著的提升。研究探讨5~6岁幼儿在结构游戏中的同伴交往行为的特点,并通过案例研究探寻教师支持幼儿在结构游戏中同伴交往行为的策略,以促进幼儿同伴交往能力的提升,推动其社会性的长远发展。研究结果表明:(1)幼儿的同伴交往行为与结构材料的类型相关。相比于积塑和拼板,幼儿在积木游戏中的同伴互动行为最多,表现为积极行为多、消极行为也多。(2)与主题性结构游戏相比,幼儿在区域性结构游戏中,更易产生积极的同伴交往行为。(3)幼儿在结构游戏中的同伴交往行为受内、外因素的影响。(4)教师可从观察与介入、结构主题的开放与技能的提升、语言表达等方面入手,支持幼儿在结构游戏中积极的同伴交往行为。