【摘 要】
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学校美育是立德树人的重要载体,要树立学科融合理念,各学科都要充分挖掘和运用学科蕴含的丰富美育资源,有机整合学科美育内容,推进课程教学与美育的深度融合,构建德智体美劳全面培养的教育体系。物理作为基础教育阶段的一门重要课程,蕴含着丰富的美育内容,如何在物理教学中深度融合美育,全面落实立德树人根本任务是当前物理教育研究的重要课题。围绕如何在中学物理教学中深度融合美育这一课题,探讨在中学物理教学中深度融合
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学校美育是立德树人的重要载体,要树立学科融合理念,各学科都要充分挖掘和运用学科蕴含的丰富美育资源,有机整合学科美育内容,推进课程教学与美育的深度融合,构建德智体美劳全面培养的教育体系。物理作为基础教育阶段的一门重要课程,蕴含着丰富的美育内容,如何在物理教学中深度融合美育,全面落实立德树人根本任务是当前物理教育研究的重要课题。围绕如何在中学物理教学中深度融合美育这一课题,探讨在中学物理教学中深度融合美育的理论基础认为在中学物理教学中深度融合美育应该要遵循人的全面发展的理论、需要层次理论、科学美理论为基础,探讨物理的规律之美、思维之美、实验之美、物理学史之美等。采用了文献法、访谈法和行动研究法等进行了研究,通过访谈法了解物理教师对于物理美的认识以及美育在物理教学中实施的情况与困难等,对中学物理教学深度融合美育进行了思考。设计融合美育的物理教学,并通过行动研究法在实习中学实施《超重与失重》这一节课的教学实践研究,课程实施后对学生进行了访谈和分析。通过访谈和实践研究发现,在实际教学中教师对于美育在课堂上的体现所占比例很少,部分教师对于物理中美的认识也并不是很多,本人见习过程中发现教师还是以注重知识为主,学生在课堂上也很少能够体会到物理中的美,部分学生学习物理存在一定的困难。本文在文献分析和实践研究的基础上,提出了在物理教学中深度融合美育的相关策略,对促进物理教学与美育的深度融合,全面落实立德树人根本任务具有重要的意义。
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