新一轮的课程改革更加凸显了“以生为本”的核心理念,作为一种新的教研模式,“同课异构”一经提出便受到了广大教师群体的认可。面对艺术特色高中学情的特殊性,在美术鉴赏课中采用“同课异构”教研模式便显得十分必要。多样丰富的实现方式和差异化的教学设计是“同课异构”教研模式的显著优点,但是在教学实施环节仍存在着多方面的问题,因此本文以北海市第九中学为例,来探讨“同课异构”教研模式在艺术特色高中美术鉴赏课教学中的所存在的优缺点。本文以教育理论为基础,辅以实际教学案例,共分为五个部分:第一部分是绪论。对“同课异构”教研模式的提出与发展进行分析归纳,介绍研究背景、研究意义,梳理研究现状,明确研究目的和研究方法。第二部分从理论层面介绍“同课异构”教研模式的基本概念、特点;从多个角度分析了“同课异构”教研模式的内涵;基于新课改标准着重介绍了“同课异构”教研模式的理论依据。第三部分从艺术特色高中的现状为出发点,分析艺术特色高中美术鉴赏课存在的问题以及原因分析,剖析传统教学模式的局限性,挖掘高中美术鉴赏教材的可建构性。第四部分则以前面的论述为基础分别从三个方面出发,归纳出提高“同课异构”活动有效性的策略。从北海市第九中学的教学实际情况出发,制定调查问卷,分析调查问卷的统计结果,总结本校“同课异构”教研模式存在必要性和有效性。第五个部分以具体的案例来说明“同课异构”在艺术特色高中美术鉴赏课中的实际上课的各个环节以及教师在面对不同的特色的班级采取的不同的教学方法和对策、学生在接受老师的上课方法取得的教学成果。以及进一步说明在艺术特色高中美术鉴赏课中采用“同课异构”教研模式的重要性。本论文是基于理论作为指导,与实践的中的教学环节和遇到的困难和解决方法相结合,在艺术特色高中美术鉴赏课教学的上课实际情况为出发点,分析本校“同课异构”教研模式在实施过程中存在的问题,并找出有效对策,以期促进本校美术鉴赏课教学的发展。