数学与人们的日常生活紧密相连,数学来源于生活,植根于生活。数学学科的这一特质要求教学应该贴近学生的生活实际,联系学生的生活经验,这样才能让学生感受到数学有用,更好地学以致用;才能让学生感受到数学有趣,更好地体验数学的魅力。我国的《义务教育数学课程标准(2011版)》指出“数学来源于生活,生活是数学学习的源泉”;“要重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学”。在新课改的大背景下,数学教学生活化得到广大专家学者和一线教师的认同,也逐渐成为数学教学实践研究的重要课题,很多专家学者开始致力于研究小学数学教学生活化。以往的研究大多从整个小学阶段的角度就数学教学生活化的价值、选材、方法等方面进行探讨,对小学各年级应如何实施数学教学生活化的研究较少,尚未形成完善的体系。中年级学生正处于从形象思维开始向抽象思维过渡的关键阶段,教学过程中如何理论联系实践,将数学知识生活化显得尤为重要。因此,笔者试图以小学中年级为切入点,结合调查资料,进一步探索小学数学教学生活化。本研究借助“问卷星”对福建、河南等几个省份的小学中年级数学教师进行问卷调查,并在福州市闽侯县XX小学进行课堂观察,选取中年级的教师进行访谈。从教师对教学生活化的认识、生活化教学情境的创设、生活化教学素材的组织、生活化教学方法的选择、生活化课外作业的布置这几个方面设置问卷和访谈提纲,对小学中年级数学教学生活化进行调查,结合调查结果和相关文献发现小学中年级数学教学生活化存在如下问题:(1)教师对教学生活化的认识存在误区;(2)生活化情境的创设与教学内容结合不紧;(3)生活化教学素材的组织欠合理;(4)生活化的教学方式欠丰富;(5)课外作业未能紧扣学生生活。针对以上出现的问题,笔者在参考前人研究成果的基础上,通过课堂观察和访谈等收集到的一手资料,提出相应的解决策略:(1)增强生活化的教学理念和意识;(2)合理创设生活化的教学情境;(3)恰当组织生活化的教学素材;(4)采取多种生活化的教学方式;(5)加强设计生活化的课外作业。