随着网络技术的发展和终身教育观的兴起,在网络环境下利用Web2.0所提供的社会性软件进行非正式学习已经逐渐被广大的个体学习者所接受。但是在教育领域,尤其是成人教育领域,基于网络的学习共同体的研究已经成为网络教育研究的热点,但是把共同体的概念应用在Web2.0环境下的非正式学习领域,还处在起步阶段。本课题从个体学习者在Web2.0环境下利用各种社会性软件进行的非正式学习入手进行研究,对两个非正式学习共同体的案例进行了剖析,提出一套可行的基于Web2.0的环境下非正式学习共同体的构建方案。从而能够为非正式学习共同体的构建提供建议和指导,为个体学习者在网络环境下更好的进行非正式学习提供方法和策略,从而使个体学习者能够利用现代网络技术,发挥网络社会化的优势,进行有效的学习,从而改善学习者的学习效果,促进学习者自身的发展,养成终身学习的良好习惯,从而也有助于学习型社会的养成。本论文主要采用文献调研法和实践研究法相结合的研究方法。本论文主要分为三个部分:第一部分主要对课题的提出,课题的研究现状和课题研究的主要内容、方法和意义等进行了论述,并对相关的理论进行了梳理和界定。本部分主要包括第一章和第二章。第二部分主要是对Web2.0环境下的个体学习者的现状和学习特点进行了分析以及个体学习者在共同体中所具有的不同的身份特征。本部分主要包括第三章。第三部分主要是从两个非正式学习共同体的案例入手,研究得出Web2.0环境下非正式学习共同体的特点、形成条件和构建所必需遵循的原则,并讨论了维持共同体顺利发展所要注意的几个因素。并对研究的问题进行了总结和展望。本部分包括第四章和第五章。