随着时代的发展和课程的改革,传统的阅读教学方式已经不能适应新的教学理念,近年来对话式教学已经在高中语文阅读课中逐渐实施。根据新课程标准,要求学生,教师,文本与教材之间合理对话。这些也是针对对话式阅读教学提出的要求。将这种方法运用到教学中可以使学生的学习热情提高,并且会大大提高课堂效率,本论文着重于高中语文对话式阅读教学,具有一定的参考价值。本文从选题的价值和目的入手谈起,对话式教学顺应了语文阅读课程改革的要求。无论从培养学生能力角度,还是教学中和谐的师生关系方面说,高中语文对话式阅读教学有它一定的实施意义。“对话”和“对话教学”以及“对话式阅读教学”让我们更加清楚地认识到该教学不仅要看是不是有对话的存在,而且还要意识到学生与教师两者之间是否真正的在进行一种有价值的对话教学,是不是能够达到一种思想的共鸣,学生的能力是否得到了提高。对话式阅读教学的实施要有一定的理论依据和逻辑起点,在明确了相关概念之后,本文介绍了“教育交往理理论”、“对话教学理论”和“接受美学理论”等等,这些前人研究的成果它们可以对对话教学提供有效可靠的理论依据支撑。在本课题研究中,立足于高中语文阅读教学的课堂实例,找出对话教学中存在的误区,分析其原因,最后提出了教学方法和建议,以供教师教学参考。