随着时代的进步,传统教育模式中的许多弊端阻碍了教育的发展。小组合作学习因其符合时代发展的要求、教育改革的方向,成为新课改大力推崇的学习方式之一。但是笔者通过在实际的调查研究中发现很多教师在使用小组合作学习的方式上存在着众多的误区,取得的效果也不尽人意。语文学科作为重要的交际工具,其学科特殊性决定了在高中语文课堂教学中采用小组合作学习是合理的,可行的,也是必要的。小组合作学习,不仅符合新课改理念：在交流中学习、在探索中学习、在合作中学习,更能有效的提高学生的语文综合素养。论文主要分为五个部分：绪论：主要对研究小组合作学习进行简单的说明,包括本论文研究的目的和意义,小组合作学习的发展情况,以及为什么要在高中语文课堂运用小组合作学习等进行说明。第一部分：以湖北省沙洋中学为个案对其小组合作学习使用的相关情况进行调查研究,并对调查的结果进行分析,从而发现实际的语文课堂在运用小组合作学习时存在的问题。第二部分：就小组合作学习在前期准备环节中如何进行科学分组以及在如何培养师生技能上给出了相关的策略和建议。第三部分：就调查中小组合作学习在实施环节出现的问题进行了策略探讨,包括前置性作业的设置与检测、制定合理的合作学习目标、选择恰当的学习内容、把握有效合作时机以及教师在小组合作学习中的引导作用。第四部分：主要就多数高中语文课堂中忽视对小组合作学习进行评价给出指正,并对小组合作学习过程中如何建立有效的小组合作学习评价机制进行了相关研究,给出了一系列策略方案。本论文旨在通过实际调研发现高中语文课堂在运用小组合作学习时所存在的问题,并就其问题给出相关的解决策略,希望能够帮助到众多高中一线语文教师在课堂上更好的理解和运用小组合作学习,使得小组合作学习不再只是停留在纸上,而是真正得到有效利用。