美术高考“预备教育”、美术高考的考试内容及方法、阅卷方式及评分标准和最终的录取标准构成了本文所讨论的我国现阶段美术高考制度的完整内容,三者“相辅相成”、互为因果,形成一种恶性循环,共同导致了近年来我国高校美术生源质量的持续下降。长期以来包括基础美术教育在内的整个美术高考“预备教育”拘泥于技法的训练,忽略美术理论的教育,以及学生整体的艺术和人文素养的提高。美术高考的考试内容陈旧既严重滞后于世界范围现当代视觉艺术体系,又将不同美术专业置于单项而过时的技能考核,这种考核,在艺术教育的初级阶段即遏制青少年的感受力、想象力、判断力与可塑性。多年来美术高考的考试方式一直不变,考试选拔的标准重专业课而轻文化课的倾向,以及重美术技法轻美术理论的倾向也一直没有改变,与高等美术教育人才培养的素质要求严重脱节。从这个意义上来说,现有的重技法轻美术理论考试方法和重专业课轻文化课的录取标准是一种必然结果。