我国在有关培训满意度方面已经做了很多年的研究,最初是对企业员工培训的领域开展探讨,后来逐步的将研究范围扩大化,并加入了更多的对象进行研究。培训项目的满意度分析主要是对所有参加项目培训的人员进行有关培训过程和效果的满意程度的研究,近些年来,随着教育事业的蓬勃壮大,社会各界对教师自身的能力要求也越来越高,更多人开始关注教师的继续教育并对此展开研究。但是由于研究的方式方法以及研究手段不同,对于教师培训满意度的分析大多只是停留在理论探讨层面,具有实证性的研究相对较少。为了更加有效的研究上述问题,本研究选取项目试点校教师作为研究对象,立足于满意度分析的相关理论,结合实际编写了调查问卷和访谈大纲,以此调查了项目试点校教师对本次培训项目的满意度情况,进行实证研究,对收集到的数据进行分析,总结影响其满意度的因素,从而深入了解小学教师群体真实的培训需求,根据研究结果对接下来的教师培训提出切实有效的建议。本研究结论如下:总的来说,小学教师英语口语培训项目取得了较好的成果,根据研究我们了解到大部分受训教师对培训的满意度较高,根据分析得出影响教师培训满意度的因素有六个方面,分别是培训内容、培训管理机制、教学方法、教学模式、课时安排和教学质量。调查问卷和访谈结果表明,受训教师在培训中更加关注的是培训内容。本研究对于不足之处也提出了相应的意见和建议,认为应该从以下几个方面来改进以后的小学教师英语口语培训工作,提高教师培训的满意度:确立恰当的培训目标,合理安排培训内容;创新培训方法,体现培训特色;建立合理的考核制度,完善管理机制;投入优质的师资力量,重视教师培训;保证受训教师的主导地位,提高培训实效性,这些都将为以后的教师培训理清新思路。