当今社会,对于每个人而言,人际关系质量和人际交往能力会影响我们的心理健康水平。小学高年级学生正处于青春期之前的重要过渡阶段,面临着身心发展上的巨大变化。他们的人际关系情况值得我们心理教育工作者关注。本研究试图揭示小学高年级学生与父母及同伴之间的依恋关系、共情和在人际关系上存在的困扰状况;小学高年级学生与父母之间的依恋对人际关系困扰的内部影响机制。用问卷调查法完成数据收集,选择了甘肃省某市两所小学561名五年级和六年级学生作为被试。回收到的有效问卷数为511,当中包括男生292名、女生219名。用亲子同伴依恋量表测量小学高年级学生与父母和同伴之间的依恋;用人际反应指针量表测量他们的共情;用人际关系综合诊断量表测量他们的人际关系困扰。数据分析软件为SPSS26.0和和Mplus8.3软件。对数据进行描述性统计、相关、回归及中介分析。主要结果如下:小学高年级学生亲子依恋、共情、同伴依恋与人际关系困扰四个变量间两两显著相关,亲子、同伴依恋对共情有显著的正向预测作用,而对人际关系困扰有显著的负向预测作用;共情对人际关系困扰有显著的正向预测作用。小学高年级学生共情和同伴依恋在亲子依恋和人际关系困扰之间起链式中介作用。主要研究结论如下:小学高年级学生与父母和同伴间的依恋水平总体较好,共情能力呈中等水平,有轻度人际关系困扰。女生与同伴的依恋水平、共情能力显著高于男生。随着年龄的增大,与父母间的依恋水平逐渐下降,共情能力也呈下降趋势。六年级学生比五年级学生与亲子间的依恋、共情能力水平低,人际关系困扰程度高。城镇生源学生比农村生源学生的亲子依恋水平高于。非独生子女比独生子女的人际关系困扰程度高。与父母或与同伴间的信任和与父母或与同伴间的疏离分别是人际关系困扰的保护性因素和风险因素。观点釆择和共情关怀是小学高年级学生人际关系困扰的保护性因素,而个人忧伤是小学高年级学生人际关系困扰的风险因素。小学高年级学生亲子依恋能通过共情和同伴依恋链式中介作用影响人际关系困扰。