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作为外语学习中最重要的学习者情感因素之一，动机对英语学习的过程和结果有着至关重要的影响。动机已经成为二语习得研究中的重要课题。Gardner和Lambert于二十世纪五十年代末开创了二语习得领域学习动机的研究，他们提出的社会教育模式极大地影响了后来的研究。九十年代以来，外语学习动机研究进入了一个多元化时代，许多研究者分别从行为、认知和社会建构角度来对此进行探讨，进一步推动了学习动机的研究。借鉴西方的动机理论并结合中国学生的实际情况，很多国内学者也对英语学习动机展开了广泛而深入的研究。
有关二语习得的动机，已经有了不少调查和研究。但是在中国几乎还没有关于非英语专业研究生的学习动机类型与学习成绩关系的实证研究。本文试图就这一方面做些调查，希望研究结果能对研究生英语教学有所帮助。
为实现本文的研究目的，研究者在92名中国电子科技大学非英语专业研究生中做了英语学习动机的问卷调查。调查问卷参照高一虹的动机类型量表。调查结果借助SPSS11.5统计软件，运用描述统计和相关分析统计手段进行了分析研究。
研究结果表明非英语专业研究生普遍具有工具型、文化型和情景型动机。在这三种动机类型中，工具型动机居于第一位，文化型和情景型动机分列其后。对于动机类型与学习者英语成绩之间的关系方面，文化型动机与学习成绩呈现显著正相关。
在本研究的基础上，本文提出了一些培养非英语专业研究生英语学习的文化动机的有益建议，例如提供目标语的文化信息，激发学生的内在英语学习兴趣等。