写作是重要的语言输出形式之一,英语写作也是英语学习及英语考试的重要组成部分。二语习得中,主要使用准确性、流利性和复杂性三个指标衡量写作语言能力的发展。其中,复杂性通常包括句法复杂性和词汇复杂性。关于句法复杂性,不同的学者有不同的定义,但各个定义都包括了句子单位长度、句子内嵌度与结构类型的范围这些测量指标;关于词汇复杂性,其定义主要包括词汇变化性和词汇复杂度。近些年写作复杂性的相关研究逐渐增多。有研究者横向考查了不同年级或不同水平学习者写作复杂性的发展,也有研究者从话题、学习者背景知识、教学方法、学习方法等角度探索了写作复杂性的发展。本调查研究以输出理论和动态系统理论为基础,旨在分析英语学习者写作中的句法复杂性与词汇复杂性的纵向发展轨迹,主要回答以下两个问题:(1)通过一个学期的写作练习,学生的英语作文句法复杂性呈现怎样的变化模式?(2)通过一个学期的写作练习,学生的英语作文词汇复杂性呈现怎样的变化模式?调查语料选自30名非英语专业大一学生一学期内在批改网上完成的七次作文文本。并配以调查问卷,问卷旨在了解学生对写作话题的熟悉程度及学生在一学期英语学习过程中对写作练习的态度和看法。本调查采用六项指标测量句法复杂性:长度指标两项(平均T单位长度,平均子句长度),密度指标两项(每个T单位内子句数量,每个子句中从属句数),及每个T单位中动词结构数量,每个T单位中的复杂名词结构数量;采用两项指标测量词汇复杂性:词汇变化性和词汇复杂度。数据统计方面,使用Word和Excel汇总数据、绘制变化曲线,并用SPSS11.5分析各项指标的发展变化是否具有显著性。调查结果显示非英语专业学习者在一学期的英语写作练习中,句法复杂性和词汇复杂性发展结果整体呈非线性增长趋势,轨迹波动,进一步证明了语言动态发展的整体趋势,发展过程呈现出复杂、非线性、自我组织等特点。本调查的发现主要包括以下四个方面:(1)经过一学期的写作训练,学生的英语写作句法复杂性有增长趋势,轨迹呈非线性发展。其中,长度指标呈显著增长趋势;密度指标也有所增长;动词词组呈增长趋势,复杂名词词组也呈增长趋势。(2)词汇复杂性有增长趋势,轨迹呈非线性发展。词汇变化性有所增加,学习者能够使用更加丰富多样的词汇;词频统计中复杂词汇有增长趋势,高级词汇使用比率上升。(3)句法长度指标的发展轨迹基本呈线性发展,其他指标的轨迹均呈非线性发展,每项指标的发展轨迹都不相同。(4)批改网系统提供的反馈中,学生比较认可的修改意见集中在词汇,语法方面,故促进了学生词汇复杂性的提高。因批改网作文评分受到作文长度的影响,学生为追求高分尽量加长作文,增加句法长度,势必影响句法密度的发展。本调查结果及发现对英语写作教学有实际意义及教学启示:教师应当指导学生在写作练习中使用更多复杂多变的句式结构、丰富多样的词汇及一些高级词汇;教师要根据学生每个学习阶段的特点制定相应的学习计划,促进学生整体写作水平的发展;教师要尽量避免引导学生过多地使用写作模板、框架,要鼓励学生个性的发展;布置不同类型、不同难度的写作任务,促进学生英语写作的句法复杂性和词汇复杂发展;在教学过程中,教师应该将网络批改与教师批改相结合,有针对性地解决学生在写作中遇到的困难。同时,要关注学生写作水平各个方面的平衡发展,例如,写作表达的准确性、流利性,篇章的衔接、连贯等都需要给予重视,最终全面提高学习者英语写作水平。