教材作为连接教师与学生的桥梁,不仅凝聚着人类文明和知识的精华,也体现了我国教育的发展水平。近些年来,随着基础教育改革的不断深入,美术课程在受到重视的同时,美术教材在美术教学中的地位也越来越重要,成为美术课程改革的重要内容。2011年,国家教育部颁发《义务教育美术课程标准(2011年版)》后,作为课程标准内容的重要载体,以人民教育出版社、人民美术出版社、江苏凤凰少年儿童出版社(以下简称人教版、人美版、苏少版)出版的新教材紧紧把握了课程标准的新思想和新理念,以全新的面貌呈现给大家,得到了广泛的重视。但如何让美术教材以最优化的结构呈现给教师和学生,这是我们必须要面对和探索的问题。此外,随着新课程改革的推进,2015年开始,中国教育已经进入“核心素养”时代,“核心素养”旨在培养学生运用所学知识和技能解决生活中实际问题的能力,这也将是未来美术课程的首要教育目标。因此研究美术教材对新一轮的美术课程改革的发展也具有重要意义。本研究立足于义务教育美术课程标准,以三个版本初中美术教材为研究对象,并运用文献研究法、对比研究法和分析研究法等现代教育科学研究方法对不同版本美术教材进行对比研究,以求探讨出美术教材在当今基础教育改革中所发挥的作用。首先,文章对建国以来我国美术教材从单一到多样化的发展历程分阶段进行阐述,以探寻教材编写的理论依据。其次,对“三维时期”的2001版和2011版《美术课程标准》和美术教材进行纵向对比分析,总结出新课程标准和现行美术教材的变化。再次,分别在编排方式、内容编选、栏目设置以及呈现方式四个方面对2013版的人教版、人美版和苏少版三个版本教材进行横向的对比与剖析。通过对这三套美术教材的多维度的分析与比较,总结出现行三套美术教材的共同点和各自的结构特色。最后,结合时代与课程改革的发展趋势为“核心素养”时期的初中美术教材的编写进行展望,力求为未来美术教材的编写与使用提供一些有价值的意见和建议。