古代记叙文里记载的名人故事不只是尘封在史书里的文献材料,而是一个个鲜活的人物形象。在这个事事追求速度,价值观被金钱、名利践踏的时代,我们应该用古人的事迹和精神来观照内心,获得启示。这些人物身上体现出的爱国精神为陶冶学生的情操,完善学生的性格树立典范。用单元教学法来教古代记叙文,有助于语文学习能力的提高和学生性格的塑造。本文从单元教学的理论研究出发,结合单元教学的优势及不足,力图为古代记叙文的单元教学提出建议。绪论部分简要论述了古代记叙文单元教学的研究意义和研究现状,并说明了古代记叙文的定义和特点。第一章,单元教学法的理论研究。详细介绍了单元教学法的内涵、特点、发展和五种单元教学模式,为古代记叙文的单元教学提供理论依据。第二章,高中古代记叙文的教学现状及出现的问题。对古代记叙文的教学现状客观地进行分析,既指出其优势,又指出其不足。好的方面需要我们继续坚持,在已有的成果上不断创新。不好的一面则需要我们去思考如何解决这些问题。在教学中遇到的问题为采用新的教学法提供了契机。第三章,古代记叙文单元教学的优势与不足。与单篇教学相比,单元教学在提高教学效率,培养学生的自学能力、思维能力等方面具有优势,为解决古代记叙文教学中出现的问题提供方法。在单元教学实践中也出现一些问题,例如,教师对单元教学认识不够深刻,教学方法运用不当等等。在教学中需要学校、教师、社会的共同努力,单元教学法会日益完善。第四章,古代记叙文单元教学实例。结合单元教学和单篇教学的优势,对记人类和叙事类的课文进行详细的单元教学目标分析,制定叙事、记人类文言文在实施单元教学法的教学设计,为古代记叙文单元教学提出建议。