人们很早就发现他们所说的话和真正想要表达的意思间存在很大的差异。哲学家注意到这一现象,接着Grice学派的语言学家和关联理论学者对这一现象提出了各自不同的观点。本文从关联理论的视角下,针对引起人们所说的话和真正要表达的意思间的差异的原因之一：隐含意义做出研究。本文目的是从关联理论的角度探讨隐含含义的定义、分类以及理解,找出引起隐含意义误解的原因,旨在更好地促进言语交流。根据上述隐含意义的阐释,本文将关联理论角度下隐含意义的研究应用到英语听力和阅读理解教学中,理论在实践中发挥作用,使本文具有现实意义。首先,本文回顾了会话含义方面的理论研究：Grice的会话含义理论。Grice率先区分了"what is said"和"what is implied"两个概念,接着提出了合作原则以及四个合作准则。他认为会话含义产生在合作原则被违反的情况下。后Grice学者Horn和Levinson在Grice的研究基础上对其会话含义理论作出了补充,但是并没有做出根本的转变。接下来本文介绍了关联理论以及基本概念：关联的定义,语境在关联理论中的重要作用以及最佳关联原则。本文从英语短篇小说、试卷、课本以及其他学者的研究中收集了很多例子,用来说明隐含意义的阐释机制。在关联理论中,言语交流是一个明示—推理交际过程,而在这个过程包含着说话者的明示过程和听话者的推理过程。在这两个过程中,本文分别提出了三条明示行为的具体方法以及三条扩展补充语境的推理方法来促进成功的言语交流。在关联理论的明示推理过程中,最佳关联是语境效果和处理意义的努力之间的平衡点,起着非常关键的作用。在成功的言语交际中,无论是说话者还是听话者都承担着相同的责任,所以当隐含意义误解出现的时候,说话者和听话者都有责任。在明示过程中,本文突出了两个造成隐含意义误解的原因：一是信息不足的明示,二是容易引起歧义的明示；而在推理理解过程中,本文突出了会造成言语理解缺失,困惑以及误解的四个原因。以上对隐含意义误解原因的研究能够帮助促进言语交际的正确理解。通过研究,本文在关联理论框架下从一种全新的角度解读隐含意义,阐释了意思的理论发展,并在示例的解释和帮助下,将理论运用于实践。本文还将关联理论下隐含意义的研究运用到具体英语教学中,旨在促进英语听力和阅读教与学,具有实际的指导意义。