在化学教学过程中,教师对于学生的启发至关重要。在教师专业化发展中,教师的学科教学知识(PCK)起着核心作用。而“学生知识”是教师学科教学知识重要组成部分,因此,研究教师的“学生知识”,对指导教师PCK的结构完善乃至专业发展都有促进作用。在现今教学环境下,学生所面临的学业压力重。作为教师,有责任为学生减少学习重担,帮助学生高效地掌握知识。而现实中的化学课堂教学,灌输式的教学依然常见,学生上课积极性不高,课堂教学效率偏低,没能进行核心知识的教学,教师在习题设计和教学评价、反馈等方面也有不足,这体现出教师在“学生知识”方面的欠缺。因此,研究教师的“学生知识”对提高教师的PCK有指导作用,本研究基于以上分析开展以下研究。本研究以学科教学知识、学生知识以及课堂教学效率为研究基础,通过查阅资料、问卷调查和课例分析的方法对中学化学教师“学生知识”的运用现状进行研究,分析了中学教师在教学设计、课堂教学和教学评价方面“学生知识”的运用现状,可以发现:在教学设计方面,化学教师会将学生已有的化学基础知识、学生的学习兴趣、学习需要以及学生在学习该知识点时存在的障碍考虑在内;在化学课堂教学方面,化学教师会依据学生的学习方式、思维方式以及在学习过程中存在的迷思概念来选取相应的教学策略;在化学教学评价方面,教师在布置教学任务时会将学生的个人能力考虑在内,布置适合学生能力的任务。同时教师也会多方面多角度地评价学生在学习知识后是否得到了全面的发展。在此基础上,通过问卷调查以及访谈记录的方式探讨了关于“学生知识”与化学课堂教学效率的相关性。可以发现:教师的“学生知识”在化学教学中起着积极的作用,教师在化学课堂中关注学生,重视学生的兴趣与态度,了解学生的学习方法和思维方式,帮助学生处理学习遇到的困难和障碍都对学生更好地进行化学学习有所贡献,这也有利于提高教师的教学效率。最后通过调查从教学设计、课堂教学及教学评价等角度分析了“学生知识”对提高化学课堂教学效率的作用。并得到结论:在教学设计方面,“学生知识”在教师进行教学设计的过程中为提高化学课堂教学效率提供了依据。在课堂教学方面,“学生知识”能帮助化学教师在教学过程中更好地引导学生掌握知识,对提高化学课堂教学效率有着积极的影响。在教学评价方面,“学生知识”可以帮助教师从不同角度和层面评价学生的学习效果,有利于学生的全面发展,实现高效的教学。结合研究结果,提出以下提高初中化学课堂教学效率的相关建议:(1)根据学生需求,明确教学目标;(2)尊重学生主体,优化教学设计;(3)构建趣味课堂,提高学生兴趣;(4)关注学生发展,及时评价反思。并通过实证研究法检验了以上建议的实用性。本研究由于时间和精力的有限,没有选取更多的样本,相关结论还将在后续研究中进一步检验和完善。