随着中国改革开放的迅猛发展,今日的中国比以往任何时候更需要一大批合格的译员,对口译理论和研究的需求也比以往任何时候更加紧迫。交替传译是一种为演讲者以句子或段落为单位传递信息的双向口译方式,被广泛应用于演讲,授课,高级会议,新闻发布会等。交替传译的使用正在以惊人的速度发展。译者在进行交替传译的时候,听力,理解,笔记,读笔记,分析,翻译,所有的动作都在很短时间完成,这就对译者的记忆和压力的承受力有着很高的要求。鉴于记忆和译者情绪方面的重要性,在口译教学研究中,对学生记忆能力和心理情绪方面的研究应引起重视。本文首先介绍了笔记作为记忆辅助的技能,笔记的意义以及被人一直忽视的情绪调节作用。在第二章中,文章介绍了焦虑,焦虑的来源和记忆的定义,并利用吉尔的认知负荷模式作为文章的理论基础。在第三章中,文章介绍了三类记忆,感觉记忆,短时记忆和长时记忆,并分析了三类记忆与笔记之间各自的关系。在文章的第四章中,本文以苏州大学外国语学院8名翻译方向的三年级研究生为研究对象,对她们的交替传译进行了实证研究。通过高级口译教程中的节选让8名译者进行翻译,收集所有译者的笔记,并对她们的笔记进行分析,从而对口译教学中的记忆、笔记与心理因素关系分析研究。最后本文对笔记中体现的记忆、笔记与心理因素关系进行探讨,并对提高口译质量提供一些个人的见解。