在英语教学中，听力教学占据着越来越重要的地位。但是，听力理解能力的提高是一个长期、渐进的过程。长期以来，为提高学生的听力理解能力，老师采取了各种教学手段，学生的成绩也很难有明显的提高。面对这些问题，笔者认为当前值得我们深入探讨的，就是如何有效地提高学生的听力理解能力，以培养学生的语言应用能力，即语用能力。语用学作为研究在特定情景中的特定话语，特别是研究在不同的语言交际环境下如何理解和运用语言的学科，与英语教学有着不可分割的联系。格赖斯的会话含义理论是语用学的重要内容之一，此理论主要研究传递言外之意的现象。在真实环境中，出于不同的目的，人们常常会使用带有会话含义的句子。因此，为了提高学生分析会话的能力，在听力教学中引入一些这样的语用学知识是必不可少的。本文以格莱斯会话含义理论为基础，将其运用于大学英语听力教学中，从而帮助学生提高听力理解能力，以达到提高听力水平的目的。本文的创新之处在于通过实证研究，探索应用会话含义理论进行大学英语教学的可行性，试图探寻一种省时高效的听力教学模式。教学实验以合作原则与会话含义理论为指导，通过对实验班进行语用知识教学，培养学生在听力理解中推导会话含义的能力，以期实现对非英语专业学生英语听力理解能力的培养。本文分为六部分。第一部分为绪论，介绍了本文的研究背景以及研究目的。第二部分从语用学的视角对会话含义理论进行了简要的回顾。简单介绍了语用学及其应用和发展；并介绍了会话含义理论的国内外研究现状。第三部分为本文的理论基础。本章系统地介绍了格莱斯会话含义理论和合作原则，以及会话含义的推导和特点。并简要介绍了会话含义理论的新发展。第四部分分析了会话含义理论在听力教学中的作用。首先阐述了将会话含义理论运用于听力教学的重要意义，然后介绍了听力教学的现状，最后从语音教学和背景知识教学中分析会话含义的作用。第五部分结合现有的条件及资源，基于会话含义理论，做了相关的实证研究。实证研究的对象为东北林业大学非英语专业的200名本科生。实证研究的方法为问卷调查和试题测试两部分。根据研究结果证明将会话含义理论运用于大学英语听力教学的这个假设是可行的。第六部分就如何培养语用能力提出了一些建议，并对教师和学生在今后的教学和学习中提出了相应的建议。最后为本文的结论。本文以会话含义理论为基础，通过实证研究，证明语用学理论对听力教学的指导作用，进而提高学生的听力理解能力，以达到顺利交际的目的。