日常生活中，类似言语、运动、乐器演奏等活动都以序列的形式连续发生。在此过程中，人们能够流畅地完成各类任务都基于序列学习。序列反应时任务(SRT)正是在模拟现实生活的基础上发展起来，用于探讨任务进行过程中被试如何掌握序列规则的一种范式。而序列反应时任务中发生获得序列表征到底是什么，这一问题对于揭示序列学习的本质有重要意义。本文针对序列表针这一问题，力图揭示反应的附加效果在序列表征中的参与。研究中在序列反应时任务的反应之后附加任务无关的视觉刺激作为反应的效果，附加效果和反应之间一一对应且具有空间兼容性。除了SRT范式中惯常的设计所采用的行为指标和外显测验外，在实验1中还添加了针对附加效果序列的外显测验；在实验2中除了针对附加效果的外显测验之外，又增加了附加效果序列上的替换项目，以没出现过的效果替换原来效果序列上的效果，通过在该项目上反应时直接揭示效果序列表征的存在。除此之外，在两个实验上还将通过有附加效果的实验组和无附加效果的控制组之间对比来揭示附加效果对序列学习效应的促进，即促使序列学习发生加快增加序列学习的量。研究发现：1、在附加效果序列上确实获得了一定的外显知识，而效果序列上的外显知识不受刺激序列难度变化的影响。2、效果替换项目上反应时的上升说明对效果序列学习。但是效果替换和刺激替换的影响不一样，刺激替换影响当前项目上的反应时，效果替换影响跟随项目上的反应时，由此推断刺激是被预期的对象，而效果是预期的基础。3、附加效果并不能促进刺激序列和外显回忆上的外显知识的获得。在附加效果可以加剧学习过程中反应时下降的趋势，但是因为这种促进不是基于序列学习，而不能提高序列学习量。在实验中揭示出来的结果比较符合Keele等人提出的序列表征的双系统理论。