教学理论是一种特殊的文化,自身也深受文化的影响。文化规定、限制教学理论的发展状况,并使其附带当时文化的特点,显现了教学理论与文化相互适应的原则。中国传统教学理论是中国特定文化的产物,与中国文化血脉相通。中国文化的个性与发展状况深刻地影响着中国传统教学理论,致使中国传统教学理论呈现出独有的特点：以儒家教学理论为主流教学理论；以培养君子与仕为主的教学目的观；以儒家经典为主流的教学内容观；以学、思、习、行,启发诱导、循序渐进、教学相长为核心的教学过程观与教学原则观；道之所存、师之所存的教学主体观。本研究旨在通过文化学的一些相关原理,以发掘潜藏在传统教学理论背后的深层文化意蕴,揭示传统教学理论与传统文化的相互作用,希望能为中国当代教学理论的发展提供一些启示。本文主要包括四个部分：第一部分：绪言,包括写作缘由、文献综述、研究思路、目的、方法等内容；第二部分：中国传统教学论思想的文化学分析概述,涉及文化与教学,文化学与教学论,传统文化与传统教学论思想等内容；第三部分：是本论文的核心部分。内容包括对传统教学理论中的各个组成部分：传统教学目的观、传统教学内容观、传统教学过程观、传统教学原则观、传统师生观等进行文化学的透视,分析了它们的文化特点及形成的文化原因；第四部分：中国传统教学论思想文化学分析的几点启示。