从狭义的角度来讲,语文教科书是语文教学的根本,它既是中华文化传承的载体,是中华文明悠久历史积淀下精神文明的结晶,也是国家意志的具体体现,更是语文教育得以进行的重要媒介,它具有非常重要的地位。语文教科书编制是否完善合理对语文课堂教学的效率与学生的学习积极性有着直接的影响,因此,对于语文教科书的研究也从未间断。在《义务教育语文课程标准》的指导下,国内虽然出现了多个语文教科书版本,但总的来说,语文教科书主要由选文系统、知识系统、助读系统和作业系统四大部分组成。在《义务教育语文课程标准(2011)》中就明确指出,“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”而起着“助教利学”作用的助读系统是学习其他系统的基础,它不仅揭示了教学目标、再现了教学内容,还引导了教学重难点及教学方法,在语文教学活动中有着不可替代的重要作用。在统编本使用之前,我国在“一纲多本”的策略下,影响较大、使用范围较广的语文教科书主要有人教版和苏教版,不过,对于教科书中的助读系统,很多教师对其并不太重视,有些教师甚至在教学活动中忽略了这一部分,而对于一个初中生来说,其对于助读系统的利用情况就更糟了。原因当然是多方面的,除了地域差异、个人原因,也有教材在编排过程中造成的客观原因。本论文将分析比较这三个版本教科书的助读系统编排情况,分析在使用过程中的情况,特别是对现在的统编本语文教科书助读系统的编排情况进行分析,探究其助读要素变化的原因,从而进一步对其进行实用反思,提出对统编本初中语文教材助读系统使用方面的建议。以便在今后更好地使用这套教科书进行语文教学活动,充分发挥它的作用。本论文由引言与文献综述、正文、结语、参考文献和致谢这几个板块构成,正文主要从四个方面着手研究。第一章内容,主要是对助读系统相关概念、发展历程及其价值意义的阐述;第二章则利用文本分析法和比较法对本文涉及到的统编本、人教版和苏教版三套语文教科书助读系统的相同要素进行比较和分析,重在总结统编本教科书在其他版本教科书基础上的改进之处,找到其亮点;第三章则主要比较统编本与其他两个版本在助读系统方面的不同点,分析统编本教科书到底新在哪里,从而进一步探讨其编写理念;最后一章重在谈个人对统编本助读系统的感悟,在助读系统的编排方面,提出个人的些许思考,在其使用方面,结合自身的实践,提出几条建议,力求更好地发挥统编本教科书助读系统“利教便学”的作用。