心理健康教育教材作为心理健康课程建设的重要组成部分,其作用不可忽视。高中阶段是学生生理发展与心理发展的关键期,因此教材质量的高低对学校开展心理健康工作起着至关重要的作用。本研究通过梳理当前国内外相关的心理健康研究现状,厘清心理健康、心理健康教育、心理健康教育教材的相关概念,对现行高中心理健康教育教材进行分析。通过文本分析法、内容比较法了解当前高中心理健康教材的编写理念,在此基础上对教材的主题设计、编排设计进行分析。以期探寻对当前高中心理健康教育教材的思考。对现行高中心理健康教育教材的编写理念分析发现,现行高中心理健康教育教材编写理念主要呈现以《纲要》为导向的编写依据、以培育积极人格为导向的编写目的、以发展原则为核心的内容设计的基本理念。不同版本教材依据受众范围的不同编制有地方特色的教材,其中辽宁师范大学出版社《高中生心理健康教育》切实将优秀传统文化融入教材内容中。在对现行高中心理健康教育教材主题设计分析发现,在教材的主题结构设计方面各主体占比主要可分为三维度,即第一梯度（平均占比20%-30%）:学会学习与人际交往;第二梯度（平均占比10%-20%）:社会与生活适应、情绪调适、自我认知与生涯教育;第三梯度（平均占比0-10%）:意志磨练与生命教育,进而围绕八大主题进行具体的主题内容设计进行评析。通过对现行高中心理健康教育教材的编排设计分析发现:教材的栏目设计大体可总结为四方面,在课堂导入上,主要以叙事形式引导学生建构‘真实我’与‘叙事我’的联结;在主题深入上,通过创设体验活动,激发学生在探究中生成感悟;在总结思考上,揭示心理学意蕴,为学生提供方法指导;在拓展指导上,以课后作业形式联结课堂与生活,解决实际困惑。同时,优质的活动设计建设高质量教材的重要部分,其内容不可忽视,围绕八大主题并以具体课程内容为例进行优质活动设计的呈现并加以评析;在插图设计上,通过对插图的形式进行汇总与查阅发现,当前教材在插图设计上有待完善,插图的设计应充分发挥插图的“第一眼”功能。依据上述分析,现行高中心理健康教育教材应展开以下思考:根据文本分析,当前教材切实贯彻《纲要》规定的基本要求、深度挖掘学生的积极心理品质、关注学生自主探究的教学过程的特点,但仍存在栏目设置的“形式化”、活动设置的“简单化”、插图设置的“随意化”的问题,因此未来教材在开发中应注重教材编写理念的发展性、注重教材内容编写的生活性、注重教材活动设置的探究性。教学离不开教材的建设,基于此依据部分课堂实录展开教学思考。通过教学实践发现:在教学准备上,应充分发挥教学想象;在教学过程上,通过创设内容进一步完善课堂;在教学反思上,应关注教学生成的实际效果。