近年来,随着新闻媒体的发展,校园霸凌事件的相关报道不断增加,校园霸凌问题逐渐成为学校、家庭和社会共同关注的问题。本研究将社会工作方法运用到校园被霸凌者自尊提升之中,探究社会工作介入校园被霸凌者自尊低下问题是否具有积极效果,并在实践基础上得出结论和提出展望。为了帮助校园被霸凌者务正确的认识自我和校园霸凌,学习控制性情绪及与人交往的方法,提升自尊水平,回归正常的校园生活。笔者在S中学实习期间,对初二年级两个普通班的学生进行调查,并从中筛选出研究对象,采用参与观察、访谈、问卷调查和量表测量进行研究的数据收集,将认知行为理论作为指导理论,并结合镜中我理论,以小组工作的方式进行社会工作干预,具体包括8次小组活动。本文研究了S中学校园被霸凌者的自尊水平及其具体表现,并对社工如何以小组工作的方式运用认知行为理论提升来校园被霸凌者的自尊水平以及小组活动的介入效果进行探讨。研究结果表明,社工干预可以有效提升校园被霸凌者的自尊水平,相较于对照组,实验组自尊水平得到明显提升。认知行为理论指导下的小组工作对提高被霸凌者自尊心效果明显,在认知方面,服务对象的自我评价有了很大的改变,不再一味的否定自己;在行为方面,小组成员变得越来越积极主动,人际交往能力也得到了提升;在情绪方面上,从访谈中可以看出,小组成员的消极情绪得到了转变,对自己能力的价值也更加肯定。此外,本次介入还存在不够成熟的问题,校园被霸凌者自尊的提升需要多方主体共同参与,并增加样本量,进一步验证社会工作干预对改善校园被霸凌者自尊问题的有效性。